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高考补习

高考作文名师数十年履历总结

2023-01-18高考补习0

二、微观上的思维模式

高考高分学霸经验分享:智商是可以练出来的!


理科

经验分享,2020高考

  同砚们在进入高三之前,一定要调整自己的状态,为总温习提前打好基础。那么若何才气做到这一点呢?又该若何准备呢?


一、宏观上的头脑模式


  ——读写有机连系的头脑模式

  在上一次讲座里,我们已经先容过了,教学流程是这样的:

  第一课:学习一篇首席范文

  从中劈头熟悉一个写作构想的模式。这是精读,深入字词句段篇,深入学习作者体现在这篇文章中的稀奇身手——主要是其构想方式,我们的学习目的主要是要学习他的构想方式。读与写犹如一片透明的玻璃,透过这一面,可以看到那一面——我们对于写的那一面领会不多,就从读的这一面来透视它吧。这就是我们的指导头脑——精致考察玻璃的这一面,以期掌握我们所未知的那一面。以是,加入《模式议论文写作教程》学习的同砚们务需要下功夫预习我们部署的范文,尤其是第一篇首席范文——这是确保学好每一种模式的条件。

  第二课:抽象首席范文

  从中获取该模式的头脑模式与纪律。通过剖解首席范文,将作者的构想方式抽象出来,纪律化,模式化,将它印在脑子里。这一课的义务是熟悉本单元的模式,研究作者的头脑技巧,起劲将它转化为我们自己的本事。

  第三课:再读两篇同类范文

  牢固对这种模式的熟悉。继续阅读,由于一篇文章太少了,不足以形成深刻印象,因此,多读两篇同类文章,以求闻一知十,加深熟悉,打成烙印。

  第四课:总结这种模式的优势

  有了三篇同类文章的阅读,知识厚实了,熟悉深刻了,于是,总结一下这种模式的意义与甜头,很有需要,可以确立情绪,可以提高继续熟悉与努力使用的自觉性。

  第五课:头脑训练

  每一种思绪,每一种模式,都有其怪异的头脑路径,都需要经由详细落实的技巧训练。这是将作者的头脑能力转化为自己的头脑能力的主要行为。若是不经训练,作者的技巧照样作者的,自己只能捡一点皮毛而已,基本上不了手,即是白学了。因此,这一步很主要。通过训练,这种模式必备的头脑能力就成为自己的技术了。由读到写,从读到写,这是一个要害部位——从头脑入手学习,然后学习其他值得学习的写作技巧。

  第六课:三步构想法

  模式的实践应用。前面从读到写了,从文字到头脑,将作者的高明之处学来了,学了就要用,现在就要用到实践中去。首先是构想训练。遇上作文问题,先思索,这个模式能用来构想吗?效果是最好的吗?多种模式,对照选择,要养成习惯,经常思索,头脑才会活络,稀奇是要害时刻,要用在考试上。因此,平时就得训练——这种模式在什么环境下使用是最佳的。

  第七课:构想训练

  构想是一种技术,技术全靠多多训练,因此,我们专门放置一节课,大量训练,以熟练掌握。

  第八课:科场应用

  科场上,作文问题会以什么形式泛起,必须熟悉,必须研究,因此专用一课,辅助考生应对考试。

  以上就是我们组织学习一种模式的历程。遵照这种步骤,看起来很贫苦,着实合起来不足96分钟,效率是很高的。

  什么是《模式议论文写作教程》的头脑模式,广义上就是这种模式——读写连系,以读促写的头脑模式——先看玻璃的这一面,然后吃透玻璃的另一面,在读中取得知识,在练中获得技巧,在写作中转化为综合写作能力。有了实着实在的写作能力,还畏惧什么考试作文问题?这就是读写连系,这就是高效转化。

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二、微观上的头脑模式


  ——直接应对高考的头脑模式

  模式议论文在科场上若何应用呢?很利便!只要你经由全程训练,掌握种种模式,科场上管保你怀揣十余种写作模式,胸中有数进科场,从从容容得高分。

  我划分做过三次讲座,每次讲一个问题(天下性问题),每个问题我都先容四种以上对应的模式,这说明模式议论文先容的16种模式对于种种高考问题绰绰有余。

  今天,我们以去年天下作文二号卷为例,来看看模式议论文种种模式的普遍顺应性。

  先看问题。

  阅读下面的质料,凭证要求写作:

  “二战”时代,为了增强对战机的防护,英美军方考察了作战后幸存飞机上弹痕的漫衍,决议那里弹痕多就增强那里,然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注重弹痕少的部位,由于这些部位受到重创的战机,很难有时机返航,而这部门数据被忽略了。事实证实,沃德是准确的。

  综合质料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟问题:不要套作,不得剽窃:不少于800字。

  (一)审题

  若何破解这个问题?我们的意见是分为几个条理举行剖析归纳综合:

  第一层,捉住故事的主要矛盾剖析。应该明晰,通常有人物稀奇是多小我私人物泛起的问题,其间必有矛盾——捉住主要矛盾剖析是最伶俐的做法。本题的主要矛盾是军方人士与统计专家沃德看法纷歧的矛盾,因此剖析矛盾的焦点是主要义务。由此:

  1. 剖析军方人士只见战机外在弹痕的征象,不识趣身内在完好的实质,由此提炼出论点:不要被外面征象蒙住眼睛,应该透过征象看本质。

  2. 剖析军方人士只见返航军机弹痕的统计,未思消耗军机受伤的状态,由此提炼出论点:不要以部门代整体,应该周全剖析不能片面看问题。

  这两个侧面应该是焦点问题,属于第一代直接剖析。在这方面立论,价值也会更高。

  第二条理,剖析矛盾的缘故原由。这只管也属于矛盾局限,但究竟是第二代间接剖析,不是直接因素,其价值若干会减轻一些,若何评价,就看考官的掌握以及自己的叙述技巧了。好比,下面三个方面都是对沃德小我私人素质的剖析。虽然与焦点事宜相关,但究竟有距离了。

  3. 剖析沃德见人所未见,提炼出论点:科学头脑的精明。

  4. 剖析沃德发人所未发,提炼出论点:揭晓独见的勇气。

  5. 剖析沃德之力排众议,提炼出论点:坚持真理的韧劲。

  如上三个侧面的剖析,来自主要矛盾,不是主要矛盾,价钱有所放低也是可以明晰的。

  第三条理,由主要矛盾派生出来的属性,属于由主要事宜引申出来的内容。引申之谓,引而申之,已经由此及彼了,自然属于派生出来的新的意义。例如:

  6. 剖析军方最后接受沃德意见,提炼出论点:兼听则明。

  7. 剖析武士人士糊涂,统计专家精明,提出论点:政府者迷,旁观者清。

  这两种剖析,从基本上说,已经脱离了维护军机自己,脱离了焦点矛盾自己,已经属于第三代意义了,可以说属于引申义了,距离更远了。以之立论,未尝不能,但价值应该是打折扣了。

  第四层,完全脱离矛盾中央,擦边球,甚至是离题而去。如下两种剖析与立论,现实上已经没有若干价值了。由于,二者与故事的矛盾毫无关系,只是涉及事宜的内容而已,不在故事的矛盾之中。这样的剖析与立论,应该说是失败的。

  8. 剖析对战机的维护,提出论点:亡羊补牢。

  9. 剖析考察战机上很,提出论点》防患于未然。

  对于增强战机防护,军方与沃德并无矛盾,不属于争论局限,仅仅是故事一定涉及的事宜而已,没有叙述价值。

  (二)构想

  由于这道题是质料作文,可以写为证实文,可以到外界寻找论据,因此,只要捉住一个切入点,引申出去,获得一个论点,写起来就天真多样了。


 

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