高考作文名师数十年履历总结

高考高分学霸经验分享：智商是可以练出来的！

理科

经验分享,2020高考

　　同砚们在进入高三之前，一定要调整自己的状态，为总温习提前打好基础。那么若何才气做到这一点呢？又该若何准备呢？

一、宏观上的头脑模式

　　——读写有机连系的头脑模式

　　在上一次讲座里，我们已经先容过了，教学流程是这样的：

　　第一课：学习一篇首席范文

　　从中劈头熟悉一个写作构想的模式。这是精读，深入字词句段篇，深入学习作者体现在这篇文章中的稀奇身手——主要是其构想方式，我们的学习目的主要是要学习他的构想方式。读与写犹如一片透明的玻璃，透过这一面，可以看到那一面——我们对于写的那一面领会不多，就从读的这一面来透视它吧。这就是我们的指导头脑——精致考察玻璃的这一面，以期掌握我们所未知的那一面。以是，加入《模式议论文写作教程》学习的同砚们务需要下功夫预习我们部署的范文，尤其是第一篇首席范文——这是确保学好每一种模式的条件。

　　第二课：抽象首席范文

　　从中获取该模式的头脑模式与纪律。通过剖解首席范文，将作者的构想方式抽象出来，纪律化，模式化，将它印在脑子里。这一课的义务是熟悉本单元的模式，研究作者的头脑技巧，起劲将它转化为我们自己的本事。

　　第三课：再读两篇同类范文

　　牢固对这种模式的熟悉。继续阅读，由于一篇文章太少了，不足以形成深刻印象，因此，多读两篇同类文章，以求闻一知十，加深熟悉，打成烙印。

　　第四课：总结这种模式的优势

　　有了三篇同类文章的阅读，知识厚实了，熟悉深刻了，于是，总结一下这种模式的意义与甜头，很有需要，可以确立情绪，可以提高继续熟悉与努力使用的自觉性。

　　第五课：头脑训练

　　每一种思绪，每一种模式，都有其怪异的头脑路径，都需要经由详细落实的技巧训练。这是将作者的头脑能力转化为自己的头脑能力的主要行为。若是不经训练，作者的技巧照样作者的，自己只能捡一点皮毛而已，基本上不了手，即是白学了。因此，这一步很主要。通过训练，这种模式必备的头脑能力就成为自己的技术了。由读到写，从读到写，这是一个要害部位——从头脑入手学习，然后学习其他值得学习的写作技巧。

　　第六课：三步构想法

　　模式的实践应用。前面从读到写了，从文字到头脑，将作者的高明之处学来了，学了就要用，现在就要用到实践中去。首先是构想训练。遇上作文问题，先思索，这个模式能用来构想吗？效果是最好的吗？多种模式，对照选择，要养成习惯，经常思索，头脑才会活络，稀奇是要害时刻，要用在考试上。因此，平时就得训练——这种模式在什么环境下使用是最佳的。

　　第七课：构想训练

　　构想是一种技术，技术全靠多多训练，因此，我们专门放置一节课，大量训练，以熟练掌握。

　　第八课：科场应用

　　科场上，作文问题会以什么形式泛起，必须熟悉，必须研究，因此专用一课，辅助考生应对考试。

　　以上就是我们组织学习一种模式的历程。遵照这种步骤，看起来很贫苦，着实合起来不足96分钟，效率是很高的。

　　什么是《模式议论文写作教程》的头脑模式，广义上就是这种模式——读写连系，以读促写的头脑模式——先看玻璃的这一面，然后吃透玻璃的另一面，在读中取得知识，在练中获得技巧，在写作中转化为综合写作能力。有了实着实在的写作能力，还畏惧什么考试作文问题？这就是读写连系，这就是高效转化。

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高考前几个月是学习提升和巩固的关键时间，戴氏半封闭式教学，隔绝外部对孩子的学习干扰，全心投入复习。

二、微观上的头脑模式

　　——直接应对高考的头脑模式

　　模式议论文在科场上若何应用呢？很利便！只要你经由全程训练，掌握种种模式，科场上管保你怀揣十余种写作模式，胸中有数进科场，从从容容得高分。

　　我划分做过三次讲座，每次讲一个问题（天下性问题），每个问题我都先容四种以上对应的模式，这说明模式议论文先容的16种模式对于种种高考问题绰绰有余。

　　今天，我们以去年天下作文二号卷为例，来看看模式议论文种种模式的普遍顺应性。

　　先看问题。

　　阅读下面的质料，凭证要求写作：

　　“二战”时代，为了增强对战机的防护，英美军方考察了作战后幸存飞机上弹痕的漫衍，决议那里弹痕多就增强那里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注重弹痕少的部位，由于这些部位受到重创的战机，很难有时机返航，而这部门数据被忽略了。事实证实，沃德是准确的。

　　综合质料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟问题：不要套作，不得剽窃：不少于800字。

　　（一）审题

　　若何破解这个问题？我们的意见是分为几个条理举行剖析归纳综合：

　　第一层，捉住故事的主要矛盾剖析。应该明晰，通常有人物稀奇是多小我私人物泛起的问题，其间必有矛盾——捉住主要矛盾剖析是最伶俐的做法。本题的主要矛盾是军方人士与统计专家沃德看法纷歧的矛盾，因此剖析矛盾的焦点是主要义务。由此：

　　1. 剖析军方人士只见战机外在弹痕的征象，不识趣身内在完好的实质，由此提炼出论点：不要被外面征象蒙住眼睛，应该透过征象看本质。

　　2. 剖析军方人士只见返航军机弹痕的统计，未思消耗军机受伤的状态，由此提炼出论点：不要以部门代整体，应该周全剖析不能片面看问题。

　　这两个侧面应该是焦点问题，属于第一代直接剖析。在这方面立论，价值也会更高。

　　第二条理，剖析矛盾的缘故原由。这只管也属于矛盾局限，但究竟是第二代间接剖析，不是直接因素，其价值若干会减轻一些，若何评价，就看考官的掌握以及自己的叙述技巧了。好比，下面三个方面都是对沃德小我私人素质的剖析。虽然与焦点事宜相关，但究竟有距离了。

　　3. 剖析沃德见人所未见，提炼出论点：科学头脑的精明。

　　4. 剖析沃德发人所未发，提炼出论点：揭晓独见的勇气。

　　5. 剖析沃德之力排众议，提炼出论点：坚持真理的韧劲。

　　如上三个侧面的剖析，来自主要矛盾，不是主要矛盾，价钱有所放低也是可以明晰的。

　　第三条理，由主要矛盾派生出来的属性，属于由主要事宜引申出来的内容。引申之谓，引而申之，已经由此及彼了，自然属于派生出来的新的意义。例如：

　　6. 剖析军方最后接受沃德意见，提炼出论点：兼听则明。

　　7. 剖析武士人士糊涂，统计专家精明，提出论点：政府者迷，旁观者清。

　　这两种剖析，从基本上说，已经脱离了维护军机自己，脱离了焦点矛盾自己，已经属于第三代意义了，可以说属于引申义了，距离更远了。以之立论，未尝不能，但价值应该是打折扣了。

　　第四层，完全脱离矛盾中央，擦边球，甚至是离题而去。如下两种剖析与立论，现实上已经没有若干价值了。由于，二者与故事的矛盾毫无关系，只是涉及事宜的内容而已，不在故事的矛盾之中。这样的剖析与立论，应该说是失败的。

　　8. 剖析对战机的维护，提出论点：亡羊补牢。

　　9. 剖析考察战机上很，提出论点》防患于未然。

　　对于增强战机防护，军方与沃德并无矛盾，不属于争论局限，仅仅是故事一定涉及的事宜而已，没有叙述价值。

　　（二）构想

　　由于这道题是质料作文，可以写为证实文，可以到外界寻找论据，因此，只要捉住一个切入点，引申出去，获得一个论点，写起来就天真多样了。

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