古诗鉴赏题答题技巧,古诗文鉴赏答题技巧

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（2）下看：看注解提醒，领会诗歌的靠山，寻找诗歌内容和情绪的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，稀奇注重诗歌中的显示情绪的形容词和副词（如：伶仃自寂）。后部门一样平常运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

1.首先看诗歌的问题,问题中或显著或隐晦,都市给出一些信息。据此可以劈头判断诗歌主要形貌哪方面的内容。

2.高考诗歌鉴赏文本后都市附加注释,注释中或是对作者的事迹加以归纳综合,或是对某一个名词加以诠释,总之,这是不能忽略的一部门。只有领会了作者是一个什么样的人,才气对他的作品意图加以有凭证的忖度。

3.认真阅读诗歌内容,注重作品中泛起的意向。好比“长亭”“折柳”等为送别诗,“悲笳”“铁骑”等为边塞诗。

4.问题中会问本文有什么表达方式。首先要将经常在诗歌鉴赏中泛起的表达方式熟记于心。好比一样平常借古讽今的诗作中会泛起典故,此为用典。

一、认真审读，整体感知

先要仔细阅读作品。从问题、作者、诗文到注释，都要频频品味，力图从整体上掌握作品的内容、主旨、情绪倾向和表达技巧。例05年高考试题，从问题中我们可以感知，这首诗的问题极通俗易懂地归纳综合了诗的主要内容：显示出门在外的游子的思家之情。读到作者我们会想到什么？白居易，字乐天，号香山居士，中唐著名诗人，是继杜甫之后我国现实主义的伟大诗人。其诗政治倾向强烈，艺术形象鲜明；抒情诗意到笔随，情绪真切；叙事诗形象生动，形貌仔细，语言夷易通俗。所作对后世影响甚大。从注释中我们知道，在唐代冬至是一个主要节日，热闹如春节。就是在今天江南的一些区域也有“冬至小年”的说法。正值这样的喜庆佳日，诗人却离家远行，客居邯郸驿站，其心境可想而知。阅读诗歌内容我们感悟到的主旨是游子思家，诗歌的表达技巧是翻进一层的艺术手法即想象。我们学过的古诗歌《九月九日忆山东兄弟》（王维）中就运用这种方式。

二、感受形象，体味意境

诗歌形象指诗中所形貌的意象、意境，也包罗人物形象。感受形象的方式是捉住意象、意境的特征和情景的融会，从而明晰其中寄托的头脑情绪。要注重的是诗歌中主人公的形象的塑造往往和写景连系在一起，以是我们既要注重对人物的形貌，又要注重意象的形貌。例如05年试题，“抱膝灯前影伴身”诗句中对人物的形貌是“抱膝”和诗中的意象是“灯”“影”就是云云。“抱膝”而坐，活画出那种百无聊赖、默默呆坐、孤寂索然的神情，用 “灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”与“身”联系起来，不说自己“伶仃”，却说有“影伴身”，让读者想象游子孓然一身的形象，加倍重了凄凉孤寂的气氛，从而反映出作者思家时的一种孤寂之情。

三、驻足主旨，鉴赏技巧

形式为内容服务，技巧为主旨表达。不少鉴赏题由技巧切入，解题时须驻足主旨，融会情绪，去赏析技巧运用的妙处。但解题的条件是要学说行话，规范表达。常见的表达技巧包罗（1）修辞方式，如：比喻、拟人、借代、夸张、陪衬（陪衬和反衬）、对比、双关、互文、频频等。（2）抒情方式，如：借景抒情、情景融会、直抒胸臆、托物言志、借古讽今等。（3）显示方式，如：用典、象征、想象、消息连系、以动写静、虚实连系等。例05年高考试题2题第一问，只有捉住作者客居邯郸，忖量家人的主旨，才可赏析到三、四句的情真意切、形象传神。诗的主旨是游子思家，诗的三、四两句，其异于凡人之处在于：不是直接写自己若何想念家里人，而是换一种角度，把自己的忖量转化成对方的忖量，极写家里人若何想念自己，这样写，不仅回应了上文“抱膝灯前影伴身”，诗人坐了多久，想了多久，诗中一字未提，而是通过第三句作了示意：“想得家中夜深坐”，不是说明诗人自己也已“坐”到深夜了吗？用这种翻进一层的艺术手法，使忖量之情加倍托出，至于家中人“说着远行人”什么？未做进一步分析，给读者又留下了想象的余地。

认真读料。做古诗文鉴赏题，首先得认真读题，认认真真的读给出的诗词质料，频频读，看诗句的意境，品诗句的意蕴，看诗句的要害词，有句话叫书读百遍其义自见，多读两遍，试探出诗句的创作意境。

仔细审题。做古诗文赏析题，还得要注重仔细审题，也就是看看问题的设置，看看出题者到底想考什么内容，看清问题焦点，找到问题要害，把题读懂读熟，才有利于你去做题。

1、解答时要捉住诗歌中要害词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的头脑情绪去掌握它的内在。值得提醒的是剖析时要连系全诗的意境和作者的情绪去回覆，不能伶仃地谈这个词的作用。

2、谜底不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的连系等）或接纳的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，而且还要说出表达了诗人怎样的头脑情绪或给人怎样的启示和思索。

3、要用一句话归纳综合诗歌形象的特点，并凭证所描绘的形象特点及作家的气概（豪迈、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情绪态度。初中阶段所学诗歌情绪大要可分为：离别忖量、爱国思乡、友谊、恋爱、热爱大自然、体贴民生等。

一、一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的要害，为什么?

解答剖析：古诗异常讲求构想，往往一个字或一个词就构玉成诗的线索，全诗的情绪基调、全诗的头脑，捉住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的掌握水平。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用思量。

二、情绪、主旨型

提问方式：表达了怎样的头脑情绪?这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗显示了怎样的情趣?或者连系意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

(1)诗歌各句(或相关的句子)划分写了什么内容

(2)运用了何种表达技巧

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(3)抒发什么情绪

首先认真审题，明确在哪一方面举行鉴赏。

1.头脑内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的情绪履历、反映的原理。

2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的履历、心态或代表意义。

3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，剖析其若何体现意境的，若何表达诗人情绪的。

4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句举行剖析。

5.明确问题要求的提醒性因素，严酷按要求做题。

6.认真组织谜底，若是是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的观点术语，即要说行话。好比，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。

一、炼字型古诗文

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2、提问变体：某字向来为人称道，你以为它幸亏那里?

3、解答剖析：昔人作诗讲求炼字，这种题型是要求品味这些经磨炼的字的妙处。答题时不能把该字伶仃起来谈，得放在句中，并连系全诗的意境情绪来剖析。

4、答题模式：①一定“好”或一定哪一个更好;②注释该字在句中的语表义和语里义;③睁开遐想和想像，把这个你以为“好”的字还原句中形貌情景;④点出该字表达了什么情绪或陪衬了怎样的意境。

二、剖析语言特色型古诗文

1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?

2、提问变体：①请剖析这首诗的语言气概。②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答剖析：这种题型不是要求推测个体字词运用的巧妙，而是要品味整首诗显示出来的语言气概。这类题要修业生最好能知人论事，由于差其余作者语言气概纷歧样，如李白雄浑萧洒而杜甫则是沉郁顿挫。但有时刻我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言气概，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(精练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②连系诗中有关语句详细剖析这种特色;③论述诗中用语表达了诗人怎样的情绪。

三、剖析意境型古诗文

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的头脑情绪?

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答剖析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情绪的物象(即意象)综合起来构建的让人发生想像的境界。剖析诗歌意境，一要注重物象的特点，二要注重作者在形貌的事物中所寄托的情绪，捉住物与志的“契合点”。

4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②睁开遐想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的气氛特点，能用两个双音节形容词归纳综合出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的头脑情绪，或给人什么样的启示和思索。

四、剖析主旨型题古诗文

1、提问方式：这首诗显示了怎样的主旨?

2、提问变体：请剖析某句诗蕴含了作者那时何种心情。

3、解答剖析：剖析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化知识、生涯知识、历史典故、神话传说和自然征象;⑵某一诗句的大意或内在;⑶诗人的头脑倾向、政治主张、志向追求、生涯履历;⑷时代靠山、社会现实。

4、答题模式：①剖析详细诗句写了什么;②抒发了什么情绪，暗寓了什么。

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