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作业只是考前的练笔，用来保持一种做题的状态。要从作业中去练习做题的速度，注意做题的技巧，复习学科知识，这才是最重要的。那么两个小时剩下的时间用来做什么呢？用来整理学科知识，因为时间有限，所以要将考纲过目，粗阅课本。

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一般卷末的题比较难，除了个别水平特别高的学生，都没有做好该题的把握。很可能花了不少时间，也没有把这个题满意地做完。你这时的思绪多半已经被搅得很乱，又由于花了不少时间，别的题一点没有做，难免心里发慌，以慌乱之心做前面的题，效果也会大打折扣。

听与记。听讲十分重要，但记忆力是有限的，还要动手记下老师讲授的重要知识点，注重课后的梳理和整理，使知识点系统化。

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归纳总结，善于反思最后这一阶段的复习不做题不行，但沉迷于题海也不行，关键要提高做题质量。总结归纳常见题型的解题规律、方法技巧，从而达到弄懂一道题，旁通一类题的目的。每年高考题出来以后，总能从当年试题中看到近几年试题的影子，但又不是以前试题简单翻版，通过演练近几年的高考真题可亲身感触高考题的命题思路、设问方式，从中感悟解题技巧。

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直接原因是指导致事件发生的近期的诱导性因素。直接的含义是指不经过中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。

潘旭照建议，利用课余时间，把网课期间老师布置的练习、讲解的内容、讲评的例题、做过的测试当中，对于自身复习有帮助的内容，例如老师归纳的知识框架、经典题型的解题思路、比较规范的地方模拟卷的错题、自己常错的题目等，适当地整理积累下来，成为后阶段复习备考的资料之一。此外，近三年的全国卷试题是最后阶段训练的最重要的资料，应系统地完成这些试卷，把这些题目“搞懂”。“搞懂”的含义包括：学生自己认真做过、学生在老师的解释下能够基本理解、学生能明晰按照自己水平“能够拿到”“应该拿到”的主观题分数。最后阶段的复习少不了“刷题”，但是学生应该将盲目刷题的时间，用于聆听老师的分析，用于落实老师提供给学生的“个性化”复习建议。

描绘事件发生的环境，竭尽全力突出环境的恶劣，以恶劣的环境反衬，凸显主要人物的精神品质——原理是，环境如此恶劣，主要人物还能克服困难，坚持做高尚的事，就会让读者更深的感受他那种深入骨髓的品质。但必须注意的是，这一段的唯一任务是“布景”，绝不出现主要人物。环境中要暗含事件发生的时间和地点。