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备课时常提醒自己：课堂教学必须充分体现教师的主导和学生的主体作用，教师应带着学生走向教材、切不可带着教材走向学生，引导学生积极地参与教学活动的全过程，充分发挥学生的主体作用，这种主导和主体作用的有机结合，可以避免学生在探索知识过程中的盲目性和偶然性，使学生具有较明确的指向性和受控性，久而久之，能使学生从学会到会学，在教师的启发下形成良好的思维品质。思维品质包括：思维的广泛性、深刻性、逻辑性、批判性。教学中应鼓励学生提出问题，爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。同时，设置问题梯度引导学生积极思维更利于激发学习的积极性和主动性。

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招生人数在哪里明摆着。众多学生觉得高考题目做起来不顺手，多数学生都这样觉得，首先你要想到，不是你一个人不顺手，大家都觉得不顺，只要你考得不是特别特别的糟，那么从整体上排名不会降低很多，相反还能升高。因为，从排名上看，一次考生不可能让多数学生排名都有很大的波动，只要你排名波动不大，加上北京是考前填报志愿，你在志愿填报的时候，肯定根据以往考试的排名，综合一些情况填报了志愿。既然排名对于众多人来说，波动不大，那么你还可以用这句话勉励自己：分数不在高，考上一志愿学校就行。

明确自己在考试与备考中存在的不足。考生已经经历过几次理综考试，在这个时候，有必要对理综考试和备考进行一次全面的梳理，例如考生可以按照题型的顺序进行梳理：

学生们都很在乎自己的考试成绩，成绩的好坏也影响着学生们的心情，所以有些同学考试成绩好时便高兴不已，考试成绩不佳时便心浮气躁，这两种状态其实都不利于考试后的学习。成绩即便再高，如果没有拿到满分，就有提升的余地；成绩即便不高，也还有回旋的余地。所以考试之后最重要的事情不是或喜或悲，而是分析试卷，找出自己的不足，及时的弥补。

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高考中，一些考得出色的同学堪称“高人”。他们的经验之谈闪烁着智慧的火花，特别是经过实践的检验证明了这些想法和说法的真理性，可供大家考试时借鉴。

在对图形分析过程中可把握三个原则：首先要看图形反映的特征，然后联系到课本相关知识，最后根据题目要求进行解答。

因为在如此重要的高三复习阶段，如果只是执着于自己的方法，而缺失了老师的指导，那么无疑是捡了芝麻，丢了西瓜。高三教师对复习备考都有着相当丰富的经验，跟着老师的思路进行复习，适时调整自己的状态，才会使自己的学习有所成效。以老师的思路与进度为主，再制定适合自己的复习方法，才能合理地掌握复习的状态，然后循序渐进，逐步上升。

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